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学校特色成果汇报
 

  发表日期:2010年11月22日      作者:xzs   编辑录入:mzs   共有 1277 位读者读过此文

传承创新  铸造品牌

——仙女镇双沟小学办学特色成果汇报

仙女镇双沟小学现有18个教学班级,在校学生720名,教职工53人。多年来,在市局和镇党委、政府的关心、指导之下,坚持科学管理,以文化为核心,以活动为载体,以课程为主导,精心打造青少年科技教育特色品牌,不断丰富办学内涵,全面深化素质教育,取得了可喜的成绩。

一、以文化为核心,打造学校特色品牌

学校文化是在教育实践中逐步形成,是在学校生活的全体师生员工的一种共同追求,是学校的精神财富与物质财富的总和,是一种具有时代特征的群体文化。加强校园文化建设也是贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的要求。近几年来,我校在校园文化建设中凸显科技教育特色,重点突出了以下几个方面的工作。

1、建立制度文化,为特色建设保驾护航。俗话说:没有规矩不成方圆。基于这样的认识我校制定了一系列规章制度和考核方案,并汇编成册,形成《方圆相济 和谐共生》双沟小学制度汇编。在各项规章制度中,我们突显特色建设的地位,在教科研奖励制度、教职工工作绩效考核等方面将科技教育成果作为考核和奖励重点,鼓励教职工积极参与、潜心研究特色教育。另外,在学校“十一五”发展规划、学年度工作计划等纲领性文件起草时,也将特色建设作为重点内容,突出特色建设在学校工作中的重要地位。

制度是刚性的,为了做到刚柔相济,一切从效果出发,我们还特别注重以人为本地执行各项规章制度。各项规章制度的制订或修缮过程中,我们充分发挥教代会和教职工大会的作用,努力让规章制度成为大家共同的追求和奋斗目标。由于得到了规章制度的有效保障,我校虽然更换了几任校长,但青少年科技教育的办学特色不仅没有被改变,而且得到了很好的传承和发展。

2、改善环境文化,为特色发展营造氛围。环境是一部无声的书,它的文化效应是润物无声、春风化雨式的。近年来,我校以“构建和谐校园”为核心,以“科技特色教育”为重点,投入大量经费和人力,着力打造校园环境文化。我们的特色环境文化由“文化石”、“文化园”、“文化长廊”、“文化角”、“文化宫”五个部分组成。“文化石”:“尚德创造”、“求真、求新、求实”主题石;“文化园”包括“种植园、养殖园、气象园、试验园”等;“文化长廊”:“师生特色作品长廊、校级小院士风采长廊、科技文化知识长廊”等;“文化角”:班级科技角;“文化宫”:学校特色精品展示宫,主要展示获得国家专利和各级各类竞赛的科技作品。这些物化的环境资源不仅让学生感观到科技的魅力,还激励学生勇于质疑,勇于创新,帮助他们形成影响其一生的科学道德。

3、提炼精神文化,为特色建设丰富内涵。“教育的内容丰富多彩,形式多种多样,无时不在,无所不在地全方位、多维度地渗透在生活之中,就象盐渗透在每顿饭菜中一样……”我们对全体师生的科技教育精神培养主要通过校训和“三求精神”来实现。

校训:“尚德  创造”。尚德——人人争做有美德的人,形成良好的道德品行,达成做人的基本目标——成人。创造——紧密围绕学校科技特色建设,大胆实践,不断创新。积极倡导重创新、敢创新、能创新、会创新的良好风尚,达成做人的崇高理想——成才。

“三求精神”:“求真、求新、求实”。面对已经成熟的校训文化,我们采用传承并发展的策略,在“尚德创造”的基础上提出“求真、求新、求实”的“三求精神”。我们将这两种层次的精神文化做成醒目的文化石立于校园之中,让她陪伴学生每天的生活,让她激发学生对科学的尊重与敬仰的同时,同时也让她启迪着我校科技教育的精神。

二、以活动为载体,丰富学校特色成果

早在2001年我校就被命名为“江苏省青少年科技教育特色学校”,多年来,我校一直在青少年科技教育这块乐土上不断的耕耘、付出,并收获着。形式多样、精彩纷呈的特色活动让校园充满了科技教育的活力。

1、开发产品资源,丰富特色内容。由于教育经费的有限以及学生学习、生活方式的转变,我们认识到需要挖掘更加贴近学生生活实际的特色产品项目,以便于师生能够更好地开展特色活动,创造更加丰硕的特色成果。经过反复酝酿,我们在传承原有“六小”传统的基础上,又开发了校级的“三模系列”和班级的“六大系列”特色产品。校级“三模系列”即“舰模、航模、车模”;班级六大系列即“纸系列、泥系列 、绳系列、瓶罐系列、木工系列、声光电系列”。

这些特色产品既有高技术含量的高端产品,也有源于生活的基础产品,基础产品重在激发学生兴趣,高端产品重在出成果。目前我们的学生参加各级各类竞赛,获奖面和获奖层次都比较高,特别是去年有四位学生的小发明作品获国家专利,最近又有四位学生的小发明作品被受理国家专利。

在实践中,我们深刻地感受到,产品资源文化则好似强心剂,使师生在享受成就喜悦的同时,更对学校的特色文化产生一种向心力和强烈的成功期待感。而所有这些,其实在不知不觉中,已经形成了学校独有的文化性格。

2、丰富实践活动,历练特色素质。为培养学生的创新意识和能力,我们一方面注重学科渗透,充分发挥科学、劳动与技术等课程的渗透。另一方面开展多个科技类兴趣小组以及学生综合实践活动,鼓励学生将课内的知识向课外延伸,并在生活中发现问题、研究问题、解决问题,提高动手、动脑能力。科技节是我校坚持了十几年的传统活动项目。每年11月份的科技节活动是我校的主打品牌活动,她既是科技爱好者群英会聚的盛会,更是展示科技创新风采的盛会。具体内容为“十个一”:看一本科技书刊,做一个科学小实验,搞一个小发明创造,创作一幅科学幻想画,看一部科幻电影,设计一个科技展望,科技专家讲授、辅导1次,科技黑板报1次,科技社会实践调研1次,校本科技竞赛1次。借助这一主题活动,每学年度还评选一次“科学小院士”,并举行隆重的颁奖授衔仪式。这不仅是对学生长期以来培养的科学素养的肯定,还是对其在科技实践活动中所表现的科学价值观、社会责任感和严谨诚信的高度认同。

3、参加竞赛活动,展示特色才能。我们还以省、市青少年科技创新大赛、“金钥匙”科技知识竞赛、江都市小学生科技文化艺术节等活动为载体,安排有科技辅导特长的教师给予学生精心指导,鼓励学生积极参赛。近几年来我校有数百名学生在各级各类的科技创新类竞赛活动中获奖,仅上一学年我校就有四十多名学生在省、市竞赛中获奖。本学期,我们还参加了江苏省和扬州市科技文娱节目调演,并获得省优秀节目奖、扬州市作品创作和表演两个三等奖。

三、以课程为主导,深化学校特色研究

学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性。学校文化是校本课程的重要资源,校本课程则是学校文化育人功能的直接体现。学校文化的形成是历史积淀的结果,校本课程的开发有赖于师生对学校文化的认同和接受程度。我校坚持用研究的态度,用构建课程的策略实施学校的特色建设。

1、开展教育课题研究,提升特色教育理念。我们借助国家级课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》,大力地开展教科研活动,不断地提升教师的理论水平和实践能力,以适应知识不断更新的需要。学校还先后承担了《科学教育——做中学》等多个省级课题的研究,在课题研究过程中,不断接受专家的指导、与先进学校的交流,使我校青少年科技教育的理念不断更新,师资的教育实践能力也在不断提高,有效促进了教育辅导力量的不断增强。在课题研究激励和引领下,一大批参与课题研究的年轻教师得到了迅速成长。近年,学校分别有两位教师的课题展示课获国家一等奖、扬州市一等奖。

2、实施校本教材开发,提高特色教育品位。校本教材的开发和实施是学校特色建设有形化和系统化的重要标志,也是学校文化育人功能的直接体现。我校早在2001年就开始将江苏省综合实践活动活页资料作为学生科技教育的特色教材,经过几年的试验,我们又着手编写了江都市首批校本教材之一《农村环境探索》,并获得了江都市校本教材评比一等奖,从而拥有了一本更加适合我校学生实际的高质量的特色教育校本教材。为了提高校本教材在学校特色教育中的作用,我们每学期都要召开校本教材使用研讨会,学期初组织专门研究小组制订实施计划,学期中途以教学沙龙的形式进行交流讨论,学期末还进行论文、方案的评比。几年来,我校有多篇围绕校本教材开发、实施的教师论文或方案设计等在竞赛中获奖。

3、完善校本课程体系,打造特色教育品牌。在传承科技教育的基础上着力进行“科技教育的德育意义及其校本研究”的探究,并努力将特色项目做大、做强,做成学校的文化品牌。为进一步提高校本教材的质量和使用效果,我校在本学期启动了围绕校本教材修缮和补充工作,在李新梅校长的带领下,学校组建了校本教材二度开发和修缮编写小组,着力完善校本教材的课程体系,增加对青少年科技教育与德育内涵以及相容性的研究和思考,总结出更加完整的特色教育的策略,汇编成即将由人民教育出版社正式出版物《让梦想从这里起飞——赋予德育内涵的科技教育的探索与收获》,从而进一步完善特色教育课程体系,形成更具校本个性、更高层次的特色品牌。

特色建设是学校发展的重要课题,也是实施素质教育的重要抓手,我们将持之以恒地做好学校特色建设工作,为构建和谐教育不懈努力。

 

00九年十二月

 


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